En els últims anys, la presència d’infants i adolescents a internet ha augmentat de manera exponencial, especialment en plataformes com ara TikTok, Instagram, YouTube o Discord. Aquest increment d’activitat digital ha anat acompanyat d’un fenomen preocupant: la difusió de llenguatge codificat utilitzat per adults amb intencions potencialment perilloses, sovint abans que els mateixos pares en siguin conscients.

Un cas revelador és el d’una nena de 10 anys que, en una conversa de TikTok, va respondre a un desconegut dient “no soc un MAP”. Aquest terme, desconegut per molts adults, significa minor-attracted person (persona atreta per menors). Aquest tipus de llenguatge forma part d’un sistema de codis i eufemismes que permet a determinats individus comunicar-se evitant ser detectats pels sistemes de moderació de les plataformes.
El terme MAP no és un cas aïllat. Hi ha tot un ecosistema de paraules i codis que poden aparèixer en fòrums, xarxes socials o comunitats en línia. En són alguns exemples NOMAP (persona atreta per menors que no actua segons els seus impulsos), 764 (codi numèric associat a aquests interessos), AOA (edat d’atracció) i AMSC (contacte sexual adult–menor). Aquestes expressions, aparentment innocents o tècniques, poden amagar discursos o intencions que representen un risc per als menors.
Una de les raons per les quals els infants detecten i entenen aquest llenguatge abans que els adults és la seva immersió constant en els entorns digitals. Estudis recents indiquen que una proporció significativa d’adolescents passa una gran part del temps connectada, fins i tot de manera gairebé constant. Aquesta exposició continuada els permet captar significats a partir del context, encara que no en coneguin l’origen exacte.
Aquest fenomen s’emmarca en el que es coneix com a algospeak: una forma de comunicació adaptada per esquivar els sistemes automàtics de moderació. Els usuaris substitueixen paraules explícites per codis, números o mems que fan que el contingut sigui més difícil de detectar. Això genera una escletxa entre la capacitat de control de les plataformes i l’evolució del llenguatge en línia.
Els processos de contacte potencialment nocius solen seguir patrons similars. Primer es fa servir un llenguatge ambigu o codificat per evitar sospites; després es pot establir una relació aparentment innocent mitjançant comentaris o un contingut compartit. Progressivament la conversa es trasllada a canals privats i missatges directes, en què la supervisió és menor. En alguns casos, els usuaris creen comptes alternatius per evitar restriccions o bloquejos.
Davant d’aquest escenari, la resposta no pot ser únicament reactiva; és a dir, no n’hi ha prou d’actuar quan ja ha aparegut el problema. La recerca en seguretat digital i educació indica que la prevenció és clau. Això implica formar els adults i els menors en competències digitals que els permetin entendre com funcionen les plataformes i els algoritmes. Per exemple, és important que els joves entenguin que el contingut que veuen no sempre és fruit d’una cerca activa, sinó que sovint és recomanat per sistemes que prioritzen la interacció i el temps de visualització. Aquest coneixement pot ajudar-los a interpretar millor per què apareixen determinats continguts i a desenvolupar una actitud més crítica.
També és recomanable parlar sobre el llenguatge codificat des d’edats primerenques, especialment a finals de primària o inicis de secundària. Explicar per què algunes persones utilitzen eufemismes o codis pot ajudar els infants a identificar situacions sospitoses i a reaccionar-hi de manera adequada.
Una altra estratègia efectiva és practicar respostes davant situacions incòmodes. Frases com ara “no vull parlar d’això”, “et bloquejaré” o “surto de la conversa” poden donar seguretat als menors i reduir la pressió de respondre. A més, és fonamental que entenguin que no tenen cap obligació de ser educats amb els desconeguts en línia i que no han de compartir informació personal.
El paper dels pares i tutors també és essencial. Més enllà de controlar o limitar l’ús de dispositius, és important acompanyar els menors en la seva experiència digital. Això implica interessar-se pel que fan en línia, parlar obertament sobre els riscos i fomentar un entorn de confiança en què se sentin còmodes compartint qualsevol situació que els sembli estranya o incòmoda.
En definitiva, la seguretat digital dels menors requereix una combinació de coneixement, prevenció i comunicació. El llenguatge codificat és només una de les moltes formes en què es poden manifestar els riscos en línia, però la seva naturalesa subtil el fa especialment difícil de detectar. Per això, la conscienciació i l’educació continuada són eines fonamentals per protegir els més joves en un entorn digital cada vegada més complex.
_____
Esta entrada en español / This post in English / Post en français








