Programmes de relations saines et de prévention de la violence conjugale dans les écoles du Canada

L’agence fédérale canadienne chargée de défendre les droits des femmes et de veiller au respect des lois est le Status of Women Canada (Condition féminine Canada). En tant que telle, cette agence soutient l’égalité de genre et la totale participation des femmes à la vie économique, sociale, culturelle et politique du pays. Le Status of Women Canada exerce son action sur trois niveaux : l’amélioration de l’autonomie économique et le bien-être des femmes, l’élimination de la violence systématique contre les femmes et les enfants et le renforcement des droits des femmes.

Dans ce but, elle développe et dirige des études de genre, soutient leur application au niveau du gouvernement fédéral et finance des recherches qui portent la dimension de genre aux agendas de programmes et de politiques.

C’est le cas du programme informatif d’éducation que met en marche l’Agence canadienne de la femme sur des pratiques scolaires favorisant les programmes de relations saines et de prévention de la violence conjugale dans les écoles du pays. Parmi les objectifs concernant l’inclusivité ainsi que la vision à travers les lentilles de genre, que l’on veut encourager grâce à ce programme éducatif auprès des plus jeunes du pays, qui cible essentiellement les écoles primaires et l’enseignement secondaire, soulignons :

Inclusivité

  • Les programmes incluent des audiences mixtes et différentes communautés et peuvent exiger des approches spécifiques.
  • De même, les programmes incluant des étudiants aux besoins particuliers – par exemple, qui font en sorte que leur matériel soit accessible à des étudiants malvoyants ou malentendants – garantissent que tous les élèves atteignent équitablement tous les objectifs établis dans le programme.
  • Les programmes qui utilisent le lexique LGBTQ et la variance de genre et envisagent des scénarios ou jeux de rôle qui montrent les différents facteurs impliqués dans la violence dans les relations LGBTQ, garantissent aussi que tous les étudiants puissent s’identifier grâce au programme et, de ce fait, remplissent aussi les objectifs quant aux résultats.

Lentilles de genre

  • Les programmes offrant des composants séparés pour filles et garçons puis l’opportunité de se regrouper et débattre sur ce qui est important pour ces derniers et ces dernières ont plus de succès.
  • De même, les programmes disposant de cofacilitateurs à la fois masculins et féminins sont mieux reçus par les jeunes car ils se sentent mieux représentés et ont plus de possibilités de s’exprimer.
  • Même si les programmes séparés par genre peuvent être utiles, une analyse de genre est importante dans tout programme, notamment pour ce qui est des causes profondes de l’inégalité de genre, afin d’aborder le fait que les femmes ont plus de probabilités d’être maltraitées, le consentement et les avantages des relations saines et égalitaires.
  • Les étudiants LGBTQ doivent être représentés, quelle que soit l’identité de genre des facilitateurs, quels que soient le langage et le matériel utilisés, les scénarios traités, etc.

Ce sont là les objectifs intrinsèques que l’on souhaite introduire dans les programmes académiques de l’école au Canada, en favorisant des espaces de réflexion pour les enfants et en générant une atmosphère d’intégration et de normalisation de stéréotypes sociaux déjà déphasés pour essayer de créer un futur prometteur chez les générations suivantes du pays par l’implantation d’un réseau de soutien dès l’enfance.

https://cfc-swc.gc.ca/abu-ans/wwad-cqnf/fs/fs-eng.pdf

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